提升高校学术期刊国际影响力的路径简析

高校学术期刊是衡量一个国家科技创新水平和综合国力的重要标志。在信息技术革新不断加深的今天,提升高校学术期刊国际影响力既是适应时代发展的需要,也是促进国家文化软实力发展的需要。目前,我国高校学术期刊存在着英文期刊数量偏少、中文期刊质量参差不齐、对论文质量把控不严等问题,国际影响力难以有效提升。为了不断提升期刊的国际影响力,我国高校学术期刊需要做到：积极参与国家重点项目,获得国家政策的有效支持;通过外引内联提升国际知名度,努力吸引优秀的国际论文;严把论文质量关,提供高质量高水平的学术论文;与新媒体合作,共享最新科研成果。只有这样,我国高校学术期刊才能不断提高自身学术质量,积极参与国际学术交流,实现期刊国际影响力的有效跃升。     

学校本位教学视导模式的实证研究——以兰州市E中学为例

本研究目的在于通过对兰州市E中学施行的学校本位教学视导模式的深入观察,全方位了解学校本位教学视导模式的具体运作方式。以兰州市一所薄弱学校为研究场域,通过课堂观察的方式,全面了解学校为提高办学质量所开展的“学案分组教学法”,及进行学校本位化视导模式的具体运作状态。在兰州市E中学开展学校本位教学视导模式的过程中,学校校长与某大学教育学院课程与教学领域的教授专家参与视导过程。主要采取校长主导,专家参与的合作视导方式,对兰州市E中学初中二年级屈老师数学课进行为期一周的教学观察与记录。实施以学校为本位的合作视导方式,目的在于发现兰州市E中学进行“学案分组教学法”中的具体教学问题,通过大学与中学的合作,开展学校本位视导模式,有效促进教师的专业发展与增强教学有效性,提高学校办学质量。     

教育管理视角下的大学研究性学习模式探究

在习近平新时代中国特色社会主义教育思想和创新驱动机制的牵引下,强化教育管理和提高教学质量已成为高等教育发展和改革的核心主题,而积极探究和试行大学研究性学习模式是新时代教育改革及人才培养方式的一种发展趋势。为实现大学研究性学习模式的可持续发展与创新,应从教育管理的本质出发,将其作为联系学校教育各参与方的纽带,坚持对行政管理理念、教师管理体制以及学生管理制度等三个方面进行革故鼎新,为大学研究性学习的生存与发展提供植根土壤。     

基于学习动机感知的学生主体分类及其影响因素探究——以江苏省普通高校为实证

以大样本问卷调查为基础,采用多种数理统计方法,进行基于学习动机主观感知为学生主体类型划分及影响因素的研究。发现学习动机表征因素不止于内在和外在,还会体现在近期和远期、物质和精神、自我和他者等其他复杂要素上,而且还会受到入校时间、学校类型、性别以及地缘背景等因素影响。构建与学生主体需求相匹配的教育资源供给梯次和分类指导对促进高校教育具有重要意义。     

二元学习与创新绩效的作用机制——组织内部协作网络的调节作用

组织学习是驱动企业创新、实现技术追赶与超越追赶的关键因素,如何合理组织企业的利用式和探索式学习是企业构建研发体系的关键问题。学界对二元学习是否有利于企业的创新绩效存在截然不同的观点。同时,组织内部的情境因素是影响组织二元学习和创新绩效关系的最根本因素,组织内部研发协作网络是二元学习的重要载体。基于美国半导体行业企业十年间的专利数据,实证研究发现,不同维度的二元学习对企业创新绩效具有不同的影响,联合二元学习能够积极影响企业的创新绩效,平衡二元学习则会降低企业的创新绩效;内部研发协作网络密度在二元学习和创新绩效的关系中具有显著的调节作用,企业的内部协作网络密度越高,联合二元学习对企业创新绩效的积极影响越弱,平衡二元学习对创新绩效的负影响则加剧。     

多语际语言语音习得中的质性案例研究

语言迁移现象既发生在母语与第一外语学习过程中,也同样发生在学习第二外语的过程中,并且因此而变得复杂有趣。多种语言本身的独特性和差异性,使多语际语言基础对第一、第二外语语音学习过程产生了相互影响和作用。本研究以西班牙大学生和中国西班牙语专业大学生为研究对象,通过对比研究中文普通话、英语和西班牙语在语音方面的特点,探索母语、第一外语、第二外语之间的相互关系,及其对语音学习所产生的作用和影响,为多语际语音习得与外语教学提供有价值的借鉴和经验。     

Improving Risk Management: From Lame Excuses to Principled Practice

The three classic pillars of risk analysis are risk assessment (how big is the risk and how sure can we be?), risk management (what shall we do about it?), and risk communication (what shall we say about it, to whom, when, and how?). We propose two complements as important parts of these three bases: risk attribution (who or what addressable conditions actually caused an accident or loss?) and learning from experience about risk reduction (what works, and how well?). Failures in complex systems usually evoke blame, often with insufficient attention to root causes of failure, including some aspects of the situation, design decisions, or social norms and culture. Focusing on blame, however, can inhibit effective learning, instead eliciting excuses to deflect attention and perceived culpability. Productive understanding of what went wrong, and how to do better, thus requires moving past recrimination and excuses. This article identifies common blame‐shifting “lame excuses” for poor risk management. These generally contribute little to effective improvements and may leave real risks and preventable causes unaddressed. We propose principles from risk and decision sciences and organizational design to improve results. These start with organizational leadership. More specifically, they include: deliberate testing and learning—especially from near‐misses and accident precursors; careful causal analysis of accidents; risk quantification; candid expression of uncertainties about costs and benefits of risk‐reduction options; optimization of tradeoffs between gathering additional information and immediate action; promotion of safety culture; and mindful allocation of people, responsibilities, and resources to reduce risks. We propose that these principles provide sound foundations for improving successful risk management.     

Open innovation and quality management: the moderating role of interorganisational IT infrastructure and complementary learning styles

This study seeks to explain the influence of quality management on the relationship between open innovation and performance. We propose that, to contribute to open innovation performance, an organisation’s commitment to quality improvement must rely on the combination of its own resources and capabilities and its open innovation partners’ resources and capabilities. Specifically, we examine the moderating role of an interorganisational IT infrastructure and the complementarity of learning styles among an organisation committed to quality improvement and its supply network. Using data from 270 managers of European firms, our results show that the negative effects of quality management on open innovation performance can be overcome by complementing the organisation’s learning style with that of its open innovation partner, particularly, its supply network, and, most importantly, obtaining information technologies compatible with those of its supply network members.     

运用归因理论提高地缘劣势院校非英语专业学生英语学习的积极性

本文运用归因理论,从培养学生英语学习的心理素质出发,激发其英语学习的动机,提高英语学习的积极性。